A dolgozat hipotézise szerint a tipográfia befolyásoló tényezővel bírhat a gyermekek tanulási teljesítményére és motivációjára. Ezt az állítást olyan pszichológiai kutatások támasztják alá, melyek egyrészt a tipográfiai manipuláció eszközével vizsgálják a kognitív folyamatokat, másrészt pedig az affektív tényezők felől közelítik meg a tipográfiai észlelést. A szakdolgozat részeként végzett empirikus kutatás a kognitív folyamatok helyett az affektív folyamatokra fókuszál és a gyermekek tipográfiai észlelését, preferenciáját vizsgálja. A felmérés 3. és 4. osztályos tanulókkal zajlott. A kiértékelt eredmények szerint a tanulók még nem érzékenyek a különböző tipográfiai minőségek észlelésére, ellenben lelkesesedtek az újdonság iránt. Ez utóbbi iránymutató lehet olyan oktatási segédeszközök megalkotására, melyek növelhetik a gyerekek tanulási motivációját.